Integração Sensorial - O mundo que eu sinto

O MUNDO QUE EU SINTO
A teoria e abordagem de Integração Sensorial enquadra a avaliação dos níveis de desenvolvimento e determina se o processamento sensorio-motor está deficitário ou incapacitado. A abordagem de Integração Sensorial parece o brincar, porque é a forma da criança aprender e se desenvolver. No entanto, as actividades propostas são cuidadosamente seleccionadas para estimular o desenvolvimento em áreas de desempenho deficitárias. Apesar de os pais e outros profissionais poderem fazer muitas destas actividades com as crianças, o Terapeuta Ocupacional está treinado para o fazer de forma a se dirigir a áreas de necessidades especiais. A Integração Sensorial é necessária para o planeamento e coordenação motora. O equilíbrio e o esquema corporal também estão altamente influenciados pela Integração Sensorial. Mesmo a atenção, a estabilidade emocional e a auto-estima estão relacionados com os processos neurofisiológicos de Integração Sensorial.
A Integração Sensorial pode ser vista como um continuum, em que algumas pessoas possuem um alto grau de actividade sensório-integrativa e outras um grau menor. A falta ou perturbação deste processo interfere com o desenvolvimento global e, por isso, necessita de intervenção. É recomendado que se elabore uma avaliação sistematizada e continua cuidadosa de forma a determinar que aspectos do processo de Integração Sensorial necessita de intervenção.
A Integração Sensorial serve duas funções principais:
Protege-nos da sobre-estimulação através da selecção de informação sensorial em função da actividade a desempenhar e do contexto, ignorando determinados estímulos e reagindo a outros;
Ajuda-nos a interagir e a aprender com o ambiente que nos envolve.
Devem ser realizados teste formais e observações na vida quotidiana para se obter um perfil sensorio-integrativo completo das características da criança.
Apesar desta abordagem também exigir formação especializada, o aluno de Terapia Ocupacional deve adquirir um conjunto de competências básicas para a avaliação e intervenção em Integração Sensorial.
Neste sentido, pretende-se promover:
Formação básica para a aplicação dos princípios da Teoria de Integração Sensorial, na avaliação e intervenção em crianças com alterações do desenvolvimento sensório-motor e perceptivo-cognitivo.
Formação pós-graduada na aplicação de testes específicos para avaliação das capacidades sensório-integrativas, com tutores reconhecidos a nível nacional e internacional.
Formação pós-graduada avançada na implementação dos princípios da Teoria de Integração Sensorial com tutores reconhecidos, nacionais e internacionais
OBJECTIVOS:
Compreender a influência da informação vestibulo-proprioceptiva no desenvolvimento e na construção do esquema corporal.
Desenvolver formas de avaliação dos níveis de informação vestíbulo-proprioceptiva e do seu impacto no desempenho ao nível das actividades de brincar e de aprendizagem.
Intervenção em crianças com atrasos globais do desenvolvimento.
Intervenção em crianças com aspectos etiológicos específicos, nomeadamente a prematuridade.
Intervenção em crianças com alterações do neurodesenvolvimento, com especial incidência nos aspectos motores.
Compreender os fenómenos sensório integrativos decorrentes da intervenção, considerando:
Formas de receber a informação sensorial
Formas de interacção entre os diferentes inputs de informação sensorial concorrentes para uma percepção do meio envolvente
Formas de organização de respostas adaptativas e efectivação da acção motora, como base do comportamento no meio envolvente.
Medir a influência da intervenção sensório-integrativa no desempenho em actividades contextualizadas, nomeadamente no envolvimento em actividades da vida diária, em actividades de brincar e em actividades académicas.
Conhecer e compreender quais as respostas, no âmbito da Terapia Ocupacional, para as crianças (com mais de 6 anos) e adolescentes com diagnóstico de Perturbação do Espectro Autista e Deficiência Mental e qual o seu impacto no envolvimento em ocupações.
LINHAS DE INVESTIGAÇÃO
Promover a constituição de um grupo de trabalho, constituído por docentes, alunos e profissionais a intervir na área das disfunções sensório-integrativas;
Familiarizar com os conceitos teóricos subjacentes à Integração sensorial;
Desenvolver uma percepção técnico-científica do impacto das disfunções sensório-integrativas no desempenho da criança aos diferentes níveis e contextos de participação;
Familiarizar com as metodologias de avaliação e desenvolver estudos de validação de instrumentos destinados à identificação e descrição dos problemas sensório-integrativos;
Desenvolver metodologias de intervenção objectivadas pela identificação dos problemas de disfunção sensório-integrativa e enquadrar os resultados da intervenção à luz dos conceitos teóricos da neurociência e neurodesenvolvimento;
Articular com as instituições de integração sócio-educativa no sentido de perceber o impacto da intervenção sensório-integrativa e adequar as metodologias utilizadas.

Fonte:http://toestsp.wordpress.com/integracao-sensorial/